CLASE 01/06/20

EXPOSICIONES

• Carlos “Percepción del alumnado universitario del Entorno Personal de Aprendizaje (PLE), su implementación y uso”

El Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) me parece una forma de reflexionar sobre las aplicaciones o webs que más usas en tu día a día. Me ha gustado mucho la investigación de Carlos sobre este tema, ya que conocer a través de entrevistas la opinión de algunos estudiantes, es conocer de manera más cercana y directa las opiniones y experiencias de gente real.  

• Marina “Uso e integración de las TIC en los centros de Educación Infantil y Primaria. Un estudio de casos”

Marina, con su investigación, se ha centrado en conocer la opinión y el uso que le dan los y las docentes de infantil y primaria al uso de las TIC en sus aulas, cosa que me parece muy importante. Con su estudio, hemos observado, al igual que en muchos otros estudios de compañeros/as, la gran necesidad de formación del profesorado en cuanto a las TIC. La mayoría del profesorado considera que las TIC son una fuente de aprendizaje muy necesaria, sin embargo no disponen de los medios y/o formación suficiente para trabajar adecuadamente y eso es algo que hay que cambiar. Me ha parecido una buena investigación. 

• Miguel “Nuevos escenarios para la formación: La integración curricular de las TIC en centros penitenciarios”

La investigación de nuestro compañero Miguel me ha parecido una de las más interesantes, ya que el tema de los centros penitenciarios me llama mucho la atención. Considero la formación de los internos necesaria para poder reinsertarse en la sociedad, por ello es necesario tener en cuenta la formación en cuanto a las TIC en estos centros. Me ha gustado mucho poder conocer el pensamiento que tienen estos acerca del uso de las TIC y observar la necesidad de cambiar el método de enseñanza para poder mejorar su competencia digital. 

• Paloma “Perspectiva docente respecto al uso de las TIC como herramienta de inclusión educativa”

Todos sabemos que la inclusión es fundamental en la escuela y en la vida diaria, por ello es necesario formar a los más pequeños para que sean personas tolerantes con ellos mismo y con el resto. Las TIC pueden ayudar a crear una escuelas inclusiva y para todos, con este trabajo hemos podido conocer la opinión acerca de este tema de varios docentes de diversas etapas educativas, por la cual cosa me ha gustado mucho el tema del cual ha investigado Paloma. 

CLASE 25/05/20

noTICias DEL DÍA

Hoy, nuestra compañera Paloma, nos aporta dos contenidos muy interesantes que trata sobre cómo ven los jóvenes la tecnología para encontrar trabajo y, por otro lado, sobre la entrega de premios conectados a los jóvenes elegidos.

La primera parte, se titula "Los jóvenes ven en la tecnología al mesías del mercado laboral"

Y, la segunda parte, "Google, BBVA y FAD entregan los premios conectados a los 8 adolescentes galardonados"

Me han gustado mucho estas noticias, ya que no conocía la app y el Proyecto Conectados y creo que es una buena forma de enseñar a los jóvenes a usar las RRSS a través de este tipo de iniciativas, usando el juego como medio de trabajo. 

Pienso que la aplicación de la que se habla (Conectados) tiene muchas ventajas a la hora de enseñar al alumnado como usar la tecnología, ya que les hace ser conscientes de que no todo son cosas positivas. A través de esta app, los jóvenes aprenden, entre otras cosas, la importancia de saber manejar los ajustes de privacidad en redes; no facilitar datos personales a desconocidos; no contribuir a difundir contenidos vejatorios; el respeto a la privacidad e intimidad de terceros o a reflexionar sobre la veracidad de lo que leen en digital según las fuentes.


La tecnología nos facilita la vida en muchos sentidos y nos ayuda a vivir con más facilidades con las que no contaban nuestros abuelos, pero hay que saber utilizarla y para ello, es necesario formar a los jóvenes para que usen estas herramientas con cabeza y sabiendo los riesgos que pueden significar un mal uso de las mismas. 

EXPOSICIONES

• Arantxa “Perspectiva del alumnado de la Universidad de Alicante sobre las asignaturas de TIC de la carrera de Magisterio”

Es cierto que durante nuestra formación en el grado de magisterio en la UA, hemos tenido varias asignaturas interesantes con las que hemos aprendido ciertas cosas sobre como usar las TIC con el alumnado tanto de infantil como de primaria. Sin embargo, según mi opinión, es necesario profundizar más en este tema tan fundamental en las aulas de hoy en día, pienso que se nos debería formar en cuanto a tipos de metodologías, recursos a utilizar, etc. El trabajo de investigación de Arantxa me parece muy interesante, porque es necesario conocer la opinión del propio alumnado para poder mejorar la práctica docente y el tipo de enseñanza que se lleva a cabo. 

• Francisco “Alfabetización Informacional e hipertextual a través de las representaciones educativas de Google Imágenes. Estudio de caso”

El trabajo que nos presenta Francisco, me parece que está muy bien planteado y me ha gustado mucho conocer más acerca de esta temática, ya que es muy original. En muchas ocasiones, nos dejamos llevar por lo que vemos, por ello estudiar los sentimientos que provocan ciertas imágenes en el alumnado es importante. En esta investigación, se comprueba si ciertas imágenes reproducen estereotipos sexistas o refuerzan la opresión de algunos colectivos, es por esto que nuestro compañero plantea la necesidad de una alfabetización informacional al profesorado, con la cual cosa estoy de acuerdo. 

• Laura “Revista Relieve. Análisis bibliométrico y temático”

Nuestra compañera ha realizado una análisis bibliométrico de la Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa (RELIEVE) desde el 1995 hasta el 2019. Realizar un análisis de este tipo me parece algo muy laborioso y, por ello creo que Laura ha dedicado mucho tiempo a esta investigación. Me ha parecido muy interesante poder conocer el número de artículos publicados por año de publicación, tipo de metodología, temática, la autoría, etc.  

• Silvia “Internet aplicado a la educación. El blog y wiki, webquest, miniquest y Cazatesoro”

Silvia ha elegido un tema muy interesante para estudiar mediante un trabajo de campo, ya que las herramientas 2.0 son cada vez más usadas por los docentes en las aulas de E. Infantil y E. Primaria. Sin embargo, a través de su estudio, nos hemos podido dar cuenta de que muchos de los profesores no conocen estas herramientas, y se hace necesario una formación en cuanto al uso de nuevas metodologías con el alumnado. En definitiva, me ha gustado mucho porque a través de este tipo de investigaciones, se mejora la calidad del proceso de E-A. 

CLASE 18/05/20

NoTICia DEL DÍA

En la clase de hoy, hemos conocido una noticia gracias a nuestro compañero Iván, que se titula “Cabezas en la nube: cómo combatir las distracciones del aula digital” y se publicó el día 10 de mayo de 2020 en el periódico El País.

Este articulo habla de un tema muy popular hoy en día como es el uso de las aplicaciones móviles en el horario de clase. Hace unos años, cuando querías comunicarte con tu compañera/o de clase, le lanzabas una nota a la mesa, ahora esto es agua pasada, ya que con las apps de mensajería en línea puedes hacerlo sin que se de cuenta el profesor/a. 

Según mi punto de vista, los y las docentes debemos tener estrategias para poder dar los contenidos de forma motivadora al alumnado, por ello, una buena forma es utilizar, por ejemplo, las RRSS como aliadas en la tarea educativa con los jóvenes. De esta forma, se sentirán más atraídos por los contenidos que se estén impartiendo, con el simple hecho de adaptar nuestra propia metodología a sus intereses y motivaciones. 

EXPOSICIONES

• María D. “El uso de las nuevas tecnologías en el área de educación física. Fortalezas y debilidades”

 Al igual que con el resto de áreas, en la educación física, las TIC pueden ser un recurso motivador y de ayuda para las adquisición de los contenidos con el alumnado. El tema que ha elegido María me parece muy original, ya que cuando se plantea la docencia a través de las TIC, cuesta imaginar como hacerlo desde un área tan práctica como es la de E. Física. Como se afirma en los resultados de dicha investigación, son muchas las fortalezas que se adquieren con el trabajo de las tecnología en esta área. Además, favorece el desarrollo de las competencias, la motivación y los beneficios en la conducta del alumnado. 

• Issis “Intereses y limitaciones docentes hacia recibir formación en educación maker. Un estudio de caso”

Como he comentado en algunos posts anteriores, considero necesaria la investigación en educación y, en este caso con respecto al uso de la tecnología en esta. Con este trabajo de investigación, hemos podido ver que muchos docentes no saben de qué se trata la educación maker, por ello creo que nuestra compañera Issis ha sabido seleccionar un tema del que es necesario hablar e investigar.  

• Mario “El rol del profesor en los nuevos escenarios tecnológicos: competencias digitales (Modelo TPACK)”

Los tiempos avanzan y con ello, el tipo de educación y los recursos que se utilizan para llevar a cabo la tarea educativa, es por eso que el trabajo de campo que Mario nos presenta es fundamental. En su estudio se puede observar la necesidad de continuar con la formación docente en cuanto la competencia digital de los mismos. Me resulta muy interesante concocer la opinión de los y las docentes en cuanto a su formación digital y, por ello es muy importante investigar sobre este tema. 

• Paloma “Percepción de los docentes de Educación Infantil y Primaria acerca del Flipped Classroom como metodología educativa”

Me ha gustado mucho la investigación sobre le modelo de enseñanza Flipped Classroom (FC), ya que posicionar al estudiante como centro del proceso de E-A es necesario. Según mi experiencia, la formación que recibimos los y las docentes sobre esta metodología es prácticamente inexistente y, creo que se debería fomentar más en las aulas, ya que me parece muy interesante y motivadora para el alumnado. 

CLASE 11/05/20

EXPOSICIONES 

• Iván “Sistemas de respuesta de audiencia: percepción docente y su reflejo en la práctica educativa”

Me ha parecido muy interesante poder conocer más, con esta investigación, acerca de los sistemas de respuesta de audiencia. Creo que cada vez más a menudo los y las docentes incluyen herramientas de este tipo en sus aulas, sin embargo hay muchos otros que no conocen mucho sobre el tema, por lo que me ha parecido necesaria la investigación con el fin de analizar la respuesta y opinión de de estos/as. 

• María E. “La incorporación a los escenarios educativos de la pizarra digital interactiva (PDI): Formación docente y utilización en E. Infantil y Primaria”

Coincido con mi compañera en que el tema de la PDI es un tema muy interesante y necesario de investigar debido a la popularidad del uso de este recurso en las aulas de E. Infantil y Primaria. Además, al realizar entrevistas, los resultados que se han obtenido muestran la opinión real de los y las docentes de estas etapas educativas. A raíz de su investigación, podemos hablar de la necesidad real de una formación tecnológica de calidad al profesorado, ya que la mayoría no ha recibido ningún tipo de formación. Muy buena investigación. 

• Patricia “El uso de la robótica educativa para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en la etapa de Educación Infantil”

Como maestra, creo que la robótica es una muy buena forma de empezar a trabajar la competencia digital con los más pequeños, es por ello que la investigación de Patricia, me ha parecido una buena investigación. Además, creo que no todos los docentes de E.Infantil la usan en sus aulas,  pero con este trabajo he podido observar como la mayoría piensa que es una herramienta favorable y que aporta muchas ventajas en el trabajo de aula con el alumnado de esta etapa. Me ha gustado mucho.  

• Yaiza “Análisis del uso de las redes sociales en estudiantes adolescentes”

Yaiza ha elegido un tema muy importante y necesario en nuestra sociedad actual, ya que prácticamente todos los jóvenes usan a diario las RRSS en su vida, por ello son llamados "nativos digitales". Analizar y comprobar el tipo de uso que los y las adolescentes dan a las RRSS en el sentido académico es importante, ya que estas pueden servir como herramienta de aprendizaje si se usan adecuadamente, como hemos podido observar en sus resultados. 

CLASE 04/05/20

EXPOSICIONES

• Gracia Mª “Perspectiva del alumnado universitario sobre Blended Learning o aprendizaje semipresencial como modelo educativo”

El aprendizaje semipresencial me parece un alternativa muy favorecedora para aquellos estudiantes que trabajen o que no puedan acudir a clases a tiempo completo. Sin embargo, creo que esta investigación es necesaria para saber qué ventajas y desventajas encuentran los propios estudiantes, al igual que el profesorado. Como ya he dicho, una buena metodología a investigar para poder llevar a cabo este tipo de enseñanza de forma efectiva. Me ha gustado mucho esta investigación. 

• Almudena “Percepción de los docentes de Educación Primaria sobre el uso de dispositivos móviles en matemáticas”

Pienso que nuestra compañera plantea muy bien el tema a investigar y que ha elegido un tema muy importante, ya que en muchas ocasiones el área de ciencias y números es el más complicado de trabajar con el alumnado. Es por ello, que utilizar dispositivos móviles fomenta la motivación de estos en el aprendizaje. La forma de conocer la opinión de los participantes a través de entrevistas me parece una buena forma para conocer de primera manos las dificultades y las potencialidades que encuentran los docentes a esta forma de trabajar.  

• María “TIC en tiempos de Covid-19”

Sin duda creo que es una de la investigaciones que más se ha adaptado a la situación que hemos vivido durante estos meses. El uso de las TIC ha aumentado, al no poder realizar clases presenciales y, por eso se ha tenido que llevar a cabo el aprendizaje de manera online. Me parece muy necesaria esta investigación, ya que nos hace ver la necesidad de formación del profesorado, así como la problemática de brecha digital entre el alumnado,  que nos ha hecho darnos cuenta de que no todos contaban con los recursos necesarios para poder llevar a cabo con éxito este tipo de clases.

• Beatriz “Conocimiento de los docentes sobre el pensamiento computacional y el Scratch”

Este trabajo de investigación, plantea la necesidad de la formación en el grado de maestros sobre el pensamiento computacional y el Scratch, ya que no se conoce ni se enseña mucho al respecto. El tema que ha elegido nuestra compañera, me parece interesante y me gustaría saber más al respecto, por ello estoy de acuerdo con sus conclusiones y creo que es necesaria la formación en este ámbito. 

CLASE 27/04/20

noTICias DEL DÍA

Hoy nuestra compañera Issis nos habla de dos noticias que tratan sobre el tema de la educación maker y me parece un tema muy interesante. La primera noticia se extrae del periódico El País, publicada el día 11 de marzo de 2020 y se titula “La revolución ‘maker’ llega ala educación”.

Por su parte, la segunda trata del mismo tema, sin embargo, se publica en la revista Educación 3.0 el día 27 de marzo de 2020, su título es “Profes ‘maker’de toda España fabrican máscaras protectoras en 3D”.

La educación maker se trata de un tipo de aprendizaje, el cual se realiza de manera manipulativa, es decir se aprende tocando, investigando, construyendo...

Me parece un tipo de aprendizaje muy recomendado, ya que a través de la práctica y del ensayo-error es como mejor se aprende, es decir los estudiantes se darán cuenta de si una teoría, movimiento, objeto funciona o no, a través de su propia experiencia. Creo que a través de este tipo de aprendizaje, se desarrolla la creatividad, la imaginación, etc. Pero, al mismo tiempo que se fomenta el trabajo en equipo, la colaboración, la ayuda mutua...

Estoy muy de acuerdo con la afirmación que realiza Lola González sobre el aprendizaje maker y, es que dice que Ta través de este se consigue que todo el mundo participe en la creación del proyecto y, por ello, "Es un sistema igualitario de aprendizaje permanente". 

EXPOSICIONES

• Rocío “El uso de la tecnología en el aprendizaje de alumnos con discapacidad Intelectual”. 

Esta presentación, al igual que la selección del tema, ya que me parece fundamental incluir las TIC`s en todo tipo de centros. Conocer a través de una investigación, como utilizan la tecnología los docentes en el aprendizaje de alumnos con algún tipo de discapacidad es necesario para poder mejorar aquellos aspectos que no funcionen correctamente. Como dice nuestra compañera, estas herramientas son muy bien valoradas por los y las docentes, se trata de recursos valiosos, motivantes y motivadores. 

• José María “Competencia digital autopercibida por docentes de educación primaria”

Siempre he pensado que la formación del profesorado es necesario y fundamental, pero aún estoy  de acuerdo con mi compañero de que la formación digital docente, lo es aún más, ya que muchos docentes no se han formado en las nuevas tecnologías y no tienen los dominios necesarios para llevar a cabo la enseñanza actual utilizando las TIC´s. 

Me parece muy necesaria esta investigación, ya que si se mejora la competencia digital de los y las docentes, se mejorará del mismo modo, esta competencia en el alumnado. 

• Sandra “El pensamiento computacional en Educación: la programación en 5º de primaria y la robótica educativa con Lego® Wedo y Makey Makey”

Este trabajo de investigación me ha parecido muy bien planteado, y pienso que ha habido mucho trabajo detrás. Me parece una buena forma de llegar a unos conclusiones reales, haciendo actividades y entrevistas/cuestionarios con el propio alumnado. Además, la robótica es un tipo de actividad que creo que tiene muchas ventajas, ya que fomenta la creatividad y trabaja la competencia digital con los más pequeños de una manera muy divertida. Las herramientas didácticas que nos muestra Sandra, son muy interesantes y no las conocía, en definitiva me ha gustado mucho. 

• Jesús “Percepción docente sobre la utilización de las Redes Sociales como herramienta educativa: ventajas y barreras localizadas"

Las redes sociales son muy usadas y conocidas tanto por el alumnado, como el profesorado, es por ello que me parece muy necesario investigar sobre ello, además de incluirlo en el trabajo en el aula con los infantes. Me ha llamado la atención, que aunque la mayoría de las y los docentes utilicen las RRSS en su día a día y les encuentren muchas ventajas se muestren reacios a incluir estas herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

CLASE 20/04/2020

noTICia 1: nuestra compañera Aitana nos cuenta su opinión sobre una noticia publicada en El diaria de la educación el 13 de abril de 2020, esta noticia se titula “¿Escuela virtual?”

Me ha gustado mucho la visión que da Mercedes, una madre y maestra sobre la presión que se siente al tener que llevar a cabo una educación, tanto con niños/as como con jóvenes, de manera online o virtual.

La situación que hemos vivido, causada por la pandemia ha sido bastante inesperada y, por ello, la educación ha tenido que adaptarse y llevarse a cabo de manera telemática, hasta ahí todos correcto. Sin embargo, las cosas no han sido tan sencillas ya que en muchas ocasiones se cargaba a los jóvenes de trabajo, sin pensar en la situación que estaban viviendo en casa o si tenían o no acceso a Internet diariamente. 

Pienso que no ha sido culpa ni de los centros educativos, ni de las familias, ni de nadie en particular, pero desde los ministerios se sentía la presión de tener que llevar a cabo este tipo de clases para no perder el tiempo y que los alumnos/as no retrasaran su aprendizaje. Y, en muchos casos no se ha sabido llevar adecuadamente, en otros sí (como explica la siguiente noticia). 

Estoy muy de acuerdo con la autora en todas las ideas que expresa, ya que es una situación extraordinaria y si las clases no pueden continuar no nos deberíamos preocupar tanto, en esta situación es mucho más importante la salud mental de los jóvenes y por ello, creo que se debería haber tenido mucho más en cuenta otros aspectos. 

noTICia 2: hoy tenemos otra noticia interesante de la que habla Paloma, se titula “Los profesores se reinventan: de maestro en un aula a ‘youtuber’ en la cuarentena”, esta noticia se extrae del periódico El país, (14/04/20). 

Algo de los que nos hemos dado cuenta a través de esta situación, es que la capacidad de los y las docentes para adaptar los aprendizajes a cualquier situación es espectacular, de eso habla esta noticia. Muchos profesores, han intentado hacer entretenidas y prácticas sus clases, aún en la distancia y, esto me parece una buena idea para que los infantes, aprendan divirtiéndose y olvidándose de toda esta situación. 

Según mi punto de vista, me parece que un buen docente debe saber como captar la atención de su alumnado, conociendo sus gustos e inquietudes. De esta forma, los estudiantes verán el proceso de aprendizaje de una manera positiva y no les costará llevarlo a cabo. 

MI TRABAJO FINAL DE INVESTIGACIÓN

A la hora de elegir un tema sobre el que investigar, decidí decantarme por la Pizarra Digital Interactiva (PDI), ya que considero que es uno de los recursos tecnológicos más utilizados en las aulas de hoy en día y, por ello es muy interesante saber la opinión de los y las docentes sobre dicho recurso. 

El titulo de mi investigación es El uso de la Pizarra Digital Interactiva especialmente en los centros de E. Infantil y E. Primaria. 

Para conocer un poco más sobre mi investigación, adjunto el resumen que dice lo siguiente: 

A partir del siguiente estudio de investigación, se pretende conocer la importancia que los y las docentes de Educación Infantil y Primaria, otorgan al uso de la Pizarra Digital Interactiva (PDI) en sus aulas, a través de un estudio de carácter mixto (cuantitativo y cualitativo). La muestra de este estudio, se realiza a docentes de la provincia de Alicante y cuenta con un total de 115 participantes que han accedido de manera voluntaria a formar parte de dicha investigación. Para la recolección de datos, se elabora un cuestionario y se analizan los resultados, por un lado, para los cuantitativos se utiliza un programa para elaborar los gráficos de los resultados y, por el otro lado, los cualitativos a través de códigos de frecuencia de las respuestas obtenidas. Se pretende llegar a una conclusión acerca de la visión y el valor que los y las docentes de nuestra provincia, dan a este recurso tecnológico. Es por ello, que los resultados nos ayudarán a establecer unas conclusiones claras sobre dicho recurso y servirá de apoyo para futuras investigaciones educativas.

A su vez, adjunto a continuación el link a la presentación del trabajo, incluidos los resultados obtenidos. 

Con esta investigación, he llegado a la conclusión de que la mayoría de los profesionales de la educación, tanto de Educación Infantil como Primaria, utilizan muy a menudo la PDI en el aula, además la consideran un recurso de primer orden por la gran cantidad de posibilidades que ofrece. Se considera también, que tiene muchas ventajas que ayudan al proceso de enseñanza- aprendizaje, tales como que permite buscar cualquier tipo de información, capta la atención del alumnado, ayuda a ampliar y reforzar contenidos, entre otras. 

Sin embargo, es necesario mejorar la formación del profesorado en cuanto al uso de las TIC's en el aula, para poder sacar el máximo partido al uso de la PDI. También, hay que apostar por la investigación para poder mejorar los recursos que se disponen en las aulas, como es el caso de la PDI. 

CLASE 06-04-2020

El post de hoy va a ser un poco especial... ya que voy a hacer una reflexión sobre esta situación que estamos viviendo actualmente, sobre cómo viví el día 6 de abril, qué sentí, a qué dediqué mi tiempo, etc. Pero en primer lugar quiero comentar la noTICia del día que nos aporta una compañera. 

noTICia

Se publicó el día 1 de abril de 2020 en el periódico digital La Nación y su titular dice: “Coronavirus: una plataforma de educación digital abre sus contenidos para alumnos y docentes”.

La plataforma Aula 365 toma la iniciativa de abrir su web de manera gratuita para que los docentes, los alumnos y las familias puedan acceder a sus recursos y puedan continuar con el proceso de enseñanza- aprendizaje de manera virtual, adaptándose a las circunstancias vividas.

Me ha parecido una noticia muy emotiva, ya que en estas situaciones debemos mirar por ayudar al prójimo y olvidarnos (un poco) de los intereses personales y, eso es lo que Aula 365 ha hecho a favor de toda la comunidad educativa.  

REFLEXIÓN

Cada mañana cuando me despierto, me pregunto si lo que estamos viviendo es real o no, me parece una situación de ficción, pero sí, es real y no cabe duda que será algo histórico que estudiarán las futuras generaciones. 

Parece que al pasar los días, esta situación pesa un poco más, pero también es verdad que un día más es un día menos, y tengo que dar gracias porque mi familia y amigos están bien. Pienso en toda esa gente que está sola, sin nadie que le haga compañía o todas esas personas que no pueden despedirse de sus queres queridos y... me siento mal por sentirme agobiada cuando solo me tengo que quedar en casa.

Esta situación pasará y seguro que saldremos más concienciados y más fuertes que nunca (o eso espero), creo que tenemos mucho que aprender como, por ejemplo, disfrutar de las pequeñas cosas de la vida, tomarnos la vida con más relax, valorar a quienes tenemos al lado, etc. y esto nos va a ayudar a hacerlo. 

#YOMEQUEDOENCASA

CLASE 30-03-2020

noTICia del día

Hoy una de nuestras compañeras nos trae una noTICia muy interesantes y acorde a la situación que estamos viviendo actualmente debido al COVID-19. 

Se titula El Ministerio de Educación lanza la web “Aprendo en casa” con recursos para la enseñanza a distancia, publicada en el periódico La Vanguardia el día 23 de marzo de 2020. 

La web Aprendo en casa se trata de una herramienta para que los niños y niñas accedan desde casa con sus familias y puedan seguir adquiriendo aprendizajes, aunque de forma online. Como bien se comenta en la noticia, en la web se pueden observar tres bloques dedicados a: 

• docentes 
• familias  
• comunidades autónomas

Además, los docentes de todas las especialidades (Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional) pueden conseguir recursos para trabajar con su alumnado. 

Me parece de mucha utilidad que el Ministerio de Educación de nuestro país se adapte a esta situación y facilite a la comunidad educativa nuevos recursos y materiales que se hacen necesarios con tal de continuar, de la mejor forma que se pueda, con el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Herramientas 2.0

Con respecto al contenido teórico y práctico, hemos aprendido acerca de las herramientas de la web 2.0, que se tratan de recursos que nos ayudan a realizar funciones en la web y, como docentes, facilitan nuestra tarea.

Las herramientas 2.0 se pueden clasificar de numerosas formas, una de ellas es la siguiente: 

Herramientas para comunicar

Herramientas para crear

Herramientas para compartir y almacenar

Herramientas para planificar y Gestionar

Como contenido práctico, cada uno de nosotros hemos elegido dos o más herramientas 2.0 y hemos elaborado fichas sobre dichas herramientas y, a partir de esas fichas, elaboraremos  un libro de herramientas web 2.0 que habremos realizado entre toda la clase. Mi elección ha sido Google Hangouts y Mindmeister, se trata de una herramienta para hacer videollamadas desarrollada por Google y, la otra una página para elaborar mapas conceptuales de manera muy sencilla. 

CLASE 23-03-2020

noTICia del día 

Hoy tenemos dos noticias del día propuestas por dos compañeras de clase. 

La primera de ellas la encontramos en el periódico digital Información y se titula Los institutos ya tienen plataformas para dar clases online y los colegios barajan utilizar grupos de Telegram por la crisis del coronavirus, publicada en día 12 de marzo de 2020. 

Por su parte, la segunda noticia nos llega desde el periódico La Vanguardia y su título es Estas herramientas permiten que los estudiantes reciban clases a través de Internet, se publicó el día 11 de marzo de 2020. 

Ambas noticias, tratan el tema de las clases de manera online debido a la crisis del coronavirus que vivimos actualmente. Numerosos recursos, como nos cuentan nuestras compañeras, las consellerias de las diferentes comunidades han ofrecido a los profesores de educación primaria como secundaria, para mantener el contacto con su alumnado y poder trabajar de manera telemáticamente. 

Pero, no todos los centros, ni comunidades disponen de este tipo de plataformas, por ello tanto Microsoft como Google y Apple, están permitiendo que se usen sus herramientas, bajo ciertas condiciones, para realizar videoconferencias entre cientos de personas en la comunidad educativa. 

Sin embargo, otro fallo de este tipo de educación es que no todos los alumnos y alumnas disponen de soporte tecnológico para poder llevar este tipo de educación desde sus hogares. 

A su vez, se comenta la idea de utilizar grupos de clase a través de Telegram para ir enviando actividades y poder mantener la relación docente-alumno durante este tiempo. 

Según mi punto de vista, los profesores de todos los niveles educativos están intentando por todos los medios que el proceso de enseñanza-aprendizaje siga su curso de la mejor manera posible. 

Contenido teórico-competencia digital del docente

Con respecto a la teoría, ha sido interesante reflexionar sobre la competencia digital del docente y, lo hemos hecho a través de un video publicado el profesor Manuel Area (Universidad de la Laguna).

Como bien explica, se trata del tipo de funciones o tareas digitales que un profesor o profesora de cualquier etapa educativa debe conocer para poder llevar a cabo su función docente. Nos habla de DigCompEdu de la de la comisión europea, que se trata de un documento que explica las competencias que un docente debe tener. 
Manuel Area nos destaca las siguientes funciones de un buen docente: 

1. Planificar y gestionar situaciones de enseñanza presencial con TIC. 
2. Seleccionar y crear objetos digitales de aprendizaje. 
3. Diseñar y desarrollar entornos digitales de enseñanza. 
4. Tutorizar y realizar evaluación continua en línea.  

Según mi punto de vista, la competencia digital docente es muy importante, por ello es necesario que nosotros/as como docentes, mantengamos una actitud positiva ante la innovación de recursos, sobre todo digitales, y nos motivemos para aprender a usarlos de manera adecuada tanto en el aula como fuera de ella con nuestro alumnado. 

Contenido práctico- PLE

Con respecto a la práctica realizada, comentar que se ha tratado de realizar un Personal Learning Environment o Entorno Virtual de Aprendizaje (PLE) adaptado a cada uno de nosotros. Me ha gustado mucho poder crear mi propio PLE y me ha parecido interesante poder reflexionar sobre las herramientas 2.0 que más utilizo en mi día a día.

A continuación os dejo el mío: 

  

CLASE 16-03-2020

En esta entrada voy a comentar la clase online del día 16 de marzo de 2020, en la cual se va a reflexionar sobre la educación y la tecnología en el futuro a partir de la visualización de un vídeo. A su vez, se va a hablar brevemente de la herramienta Padlet. Por otro lado, la noTICia del día trata sobre una videonoticia publicada por el Instituto Tecnológico de Monterrey sobre Aprendizaje Adaptativo.

NOTICIA DEL DÍA

Esta noticia nos habla del Aprendizaje Adaptativo, nos explica que se trata de una experiencia de aprendizaje personalizada que nos permite conocer las necesidades de cada estudiante utilizando diversos datos a través de un sistema computacional, con el fin de mejorar las áreas en las que lo necesiten. La figura del profesor o profesora se basa en ser guía y facilitador de aprendizaje.

Se destacan los siguientes conceptos en el Aprendizaje Adaptativo:

• Instrucción
• Retroalimentación
• Corrección
• Adaptación
• Personalización

LA EDUCACIÓN Y LA TECNOLOGÍA DEL FUTURO 

Me ha gustado mucho poder visualizar este video, ya que me parece muy interesante poder observar cómo se lleva a cabo un tipo de educación en la que se utilizan recursos tecnológicos bastante avanzados. 

Me ha parecido de gran interés la parte del video creada por Intel, en la cual el alumnado tiene que construir su propio puente con todos los medios necesarios, como si de una obra de ingeniería se tratase. Pueden, a través de su propia puesta en práctica, darse cuenta si ese puente soportaría el peso necesario o se derrumbaría. Creo que, desde este estilo de aprendizaje, los alumnos/as aprenden de una manera más práctica, la cual cosa les hará que los conceptos sean mejor asimilados por todos ellos y ellas. 

También, me ha llamado mucho la atención la denominada "transparent display glass", ya que a través de esta pantalla de cristal, las alumnas pueden visualizar, en una excursión por el bosque, como serían los dinosaurios que vivieron en nuestro planeta hace 65 millones de años de forma aproximada. 

Desde mi punto de vista, todos los recursos tecnológicos que aparecen en el video, resultarían de gran interés para el alumnado, la cual cosa facilitaría el aprendizaje de las diversas áreas del currículo. Sin embargo, y aunque nuestra sociedad cada día avanza más con respecto a la tecnología, aún queda un largo camino hasta que todos estos recursos puedan establecerse en las aulas. Además, pienso que tienen algunas desventajas, la primera y principal es el coste tan elevado de los diversos aparatos eléctricos, que la mayoría de las administraciones, de centros o incluso de familias no podrían asumir. Otra desventaja podría ser el distanciamiento que podría provocar en la relación entre el alumnado y los y las docentes. 

HERRAMIENTA PADLET

Se trata de una herramienta digital que sirve para organizar y ordenar información cuando estamos realizando algún proyecto o alguna tarea en un grupo de trabajo. En el video tutorial subido por el profesor  Raúl Diego, se explica cómo utilizarla en el ámbito educativo. Nos explica, desde como crearte una cuenta para que tus archivos se queden guardados, hasta como crear un padlet, adjuntarle fotos, notas, etc. 

CLASE 09-03-2020

En primer lugar, voy a comentar la noTICia del día, se llama El desafío de la formación tecnológica para la educación firmado por la autora Cristina Piguillem que es directora de Operaciones en atSistemas. 

Este artículo tan interesante, se encuentra publicado en el periódico digital ABC. 

La idea principal que la autora quiere transmitirnos con este texto, es la gran desigualdad que se observa en nuestra sociedad entre el número de estudiantes femeninos y masculinos en las STEM (acrónimo de los términos en inglés Science, Technology, Engineering and Mathematics). Piguillem afirma que es necesario ser consciente de ello, para poder combatir estas desigualdades que nos afectan como sociedad. 

En el artículo se comenta también, que nuestro sistema educativo actual ya incluye las competencias tecnológicas y digitales, y que los niños y las niñas reciben el mismo tipo de educación. Sin embargo, cuando alcanzan las etapas educativas superiores, se comienza a ver la desigualdad, esto es debido a los denominados estereotipos de género, que como afirma la autora, "clasifican profesiones o estudios según capacidades presumiblemente masculinas o femeninas".

Me parece un artículo muy interesante y nos hace ver la importancia de seguir luchando por la igualdad entre hombres y mujeres en todos los aspectos de nuestra vida. 

Por otro lado, en la clase del día 9 se explicó que todos debemos colaborar en la elaboración del glosario de la asignatura, en el cual cada uno de nosotros/as debemos explicar al menos tres conceptos diversos, en mi caso: 

• PROCRASTINAR
• EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje)
• VISUAL THINKING

A continuación, en clase se trató el tema de las presentaciones multimedia eficaces, es decir cómo identificar los errores más comunes en las presentaciones de trabajos o documentos y cómo mejorar nuestras presentaciones siguiendo una serie de técnicas y recomendaciones.

Algunos de los errores más comunes en este tipo de presentaciones son:

• Plantillas aburridas
• Tipo de letra difícil de leer
• Letra pequeña
• Texto con poco contraste
• Faltas de ortografía
• Leer el texto de la diapositiva al pie de la letra, etc.

Pero existen algunas recomendaciones y consejos para mejorar nuestras presentaciones:

• Preparase la presentación
• Soporte visual
• Conexión con la audiencia
• Participación de los oyentes
• Texto fácil de leer
• Gráficas impactantes, etc.

CLASE 02-03-2020

En primer lugar, se destaca la importancia de conocer el concepto de Tecnología Educativa, muy necesario en el tipo de enseñanza que se pretende llevar a cabo hoy en día. Este concepto se trata de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en el aula para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje

Muchos son los autores que destacan en este campo. Algunos de ellos se han tratado en clase, tales como: 

• Julio Cabero Almenara 
• Jesús Salinas Ibáñez
• Mercè Gisbert  Cervera
• Mari Paz Prendes Espinosa 
• Jordi Adell Segura
• Antonio Bartolomé Pina
• Manuel Area Moreira
• Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso
• Carlos Castaño Garrido
• Rosabel Roig Vila 

A continuación, se sacan una serie de conclusiones a partir del texto ¿Qué debemos aprender de las pasadas investigaciones en Tecnología Educativa? del autor Julio Cabero Almenara para la revista Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa (RIITE). 

Esta investigación nos hace ver los diversos errores que aparecen en algunas de las investigaciones relacionadas con la Tecnología Educativa. Se analizan investigaciones pasadas para aprender de los errores y no volverlos a cometer, como puede ser la falta de fundamentación teórica, la combinación   de   diferentes   metodologías   y   técnicas   y  estrategias  de investigación o la importancia de superar el modelo comparativo de medios. 

Por otro lado, nos aporta una visión de cómo debemos de realizar de manera correcta las futuras investigaciones sobre este campo que vayamos a llevar a cabo. Además, se proponen diferentes líneas y problemáticas de investigación que podrían abordarse en el futuro, por ejemplo la interacción que el sujeto establece con los nuevos canales de comunicación y con la web 2.0. o la utilización de las TIC para sujetos con necesidades educativas especiales.

Por último, en la clase del lunes 2 de marzo se habla sobre la plataforma Twitter y se realizan una serie de actividades para aprender sobre su uso. Twitter es un servicio de microblogging creado en 2006 que permite estar conectado con millones de personal a nivel mundial. Cuenta con más de 500 millones de usuarios que se pueden relacionar entre ellos a través de tweets.  

REFERENCIAS CONSULTADAS

Cabero Almenara, J. (2016). ¿Qué debemos aprender de las pasadas investigaciones en Tecnología Educativa?. Revista Interuniversitaria De Investigación En Tecnología Educativa. https://doi.org/10.6018/riite/2016/256741  

CLASE 24-02-20

En esta primera práctica de mi blog de la asignatura de Investigación en Tecnología Digital aplicada a Educación, se va a comentar lo realizado en la clase del lunes día 24 de febrero. 

Lo más importante fue el conocer la aplicación Symbaloo que se trata de una plataforma gratuita en la que se puede organizar diferentes webs y enlaces en un panel para tenerlos en la nube. Se puede asignar como página de inicio con las webs que utilicen habitualmente para tenerlo todo más ordenador y que te sea de más facilidad acceder a ellas. La palabra Symbaloo significa "recopilar o "reunir" y procede de una antigua palabra de origen griego. 

En la primera práctica de la asignatura, hemos creado nuestro propio Webmix, es decir un muro en la plataforma de Symbaloo, con las webs que más utilizamos cada uno de nosotros. 

A continuación adjuntos una foto de cómo ha quedado mi Webmix de Symbaloo con el nombre Máster Investigación. 

En definitiva, me parece que esta aplicación puede resultar muy útil para trabajar con tus webs o enlaces favoritos, de manera más eficaz.